سؤالات امتحانات نهايي سه سال اخير و سؤالات امتحانات نهايي 88 با جواب پس از برگزاري



معلمان و دانش‌آموزان گرامی پايه‌ی سوم متوسطه:

همان‌طور كه مطلع هستيد، امتحانات نوبت دوم(خرداد ماه) سال تحصیلی 88-1387 از روز 31 ارديبهشت آغاز و به صورت هماهنگ و كشوری برگزار می‌شود.
شبكه‌ی رشد نیز طبق روال سال‌های گذشته، سؤالات و راهنمای تصحیح هر آزمون را 5 ساعت بعد از اتمام آزمون در اختیار شما قرار می‌دهد.
شما می‌توانید قبل از هر آزمون با مراجعه به آرشیو سؤالات امتحانات نهایی سال‌های 1385، 1386 و 1387 با نمونه سؤالات امتحانات نهایی آشنایی پیدا كرده و در یك آزمون مشابه، توانایی خود را محك بزنید.
همچنین برنامه‌ی امتحانات سال 1388 از روز بيست و سوم ارديبهشت در صفحه‌ی امتحانات نهایی قرار گرفته است.

 
مراجعه به صفحه‌ی امتحانات نهایی

ضمناْ در اينجا نیز می توانید به سؤالات و پاسخنامه دسترسی داشته باشید.

تفاوت مديريت و رهبري انسان با حيوان

انسان با اين كه از جنس حيوان است ، از نظر غرايز با حيوان تفاوت داشته و از اين نظر ضعيف تر از حيوان است.حيوانات به يك سلسله غرايز مجهز هستند و نياز چنداني به مديريت و رهبري از خارج ندارند ، زيرا غريزه كارش راهنمايي و رهبري به صورت خودكار است.

انسان با اين كه از نظر نيروها مجهزترين موجودات است و اگر بنا بود با غريزه رهبري شود مي بايست صدبرابر حيوانات مجهز به غرايز باشد ، در عين حال از نظر غرايزي كه او را از داخل خود هدايت و رهبري كنند ، فقيرترين و ناتوان ترين موجود است.لذا انسان به رهبري ، مديريت و هدايت از خارج نياز دارد.اين همان اصلي است كه مبنا و فلسفه ي بعثت انبياست.

از سخنان شهید مطهری

وظايف دانش آموزان

فصل‌ ششم‌  آئين نامه اجرايي مدارس (مقررات‌ انضباطي‌ دانش‌ آموزان‌)
1 - وظايف‌ دانش‌ آموزان‌ :
ماده‌-68 دانش‌ آموزان‌ در دوران‌ تحصيل‌ موظفند موازين‌ اسلامي‌ و مقررات‌ آموزش‌ و پرورش‌را در اخلاق‌ و رفتار خويش‌ رعايت‌ كنند كه‌ اهم‌ آنها به‌ شرح‌ زيراست‌ : 
۱- رعايت‌ شعائر ديني‌ . 
۲- رعايت‌ ادب‌ واحترام‌ نسبت‌ به‌ مدير، معاون‌، معلمان‌، مربيان‌ و ديگر كاركنان‌ مدرسه‌. 
۳- رعايت‌ حسن‌ رفتار و اخلاق‌ و همكاري‌ با ساير دانش‌آموزان‌. 
۴- سعي‌ شايسته‌ در تحصيل‌، رعايت‌ مقررات‌ آموزشي‌ و تربيتي‌، انجام‌ فرائض‌ ديني‌ ومشاركت‌ در فعاليتهاي‌ اجتماعي‌ مدرسه‌. 
۵- حضور به‌ موقع‌ در مدرسه‌ و خروج‌ از آن‌ در پايان‌ ساعات‌ مقرر. (حضور در مدرسه‌ در غيرساعات‌ مقرر براي‌ استفاده‌ از زمين‌ ورزش‌ ، آزمايشگاه‌ ، كتابخانه‌ ، فعاليتهاي‌ پرورشي‌ و... منوطبه‌ اجازه‌ ولي‌ دانش‌ آموزو موافقت‌ مدير و به‌ سرپرستي‌ او يا يكي‌ از كاركنان‌ مدرسه‌ مجازخواهدبود.) 
۶- حضور مرتب‌ در مدرسه‌ و كلاس‌ درس‌ در تمام‌ مدتي‌ كه‌ مدرسه‌ رسماً داير است‌. 
۷- رعايت‌ بهداشت‌ و نظافت‌ فردي‌ و همكاري‌ با دانش‌ آموزان‌ ديگر و مسئولين‌ مربوط درپاكيزه‌ نگهداشتن‌ فضاي‌ مدرسه‌. 
۸- استفاده‌ از لباس‌ ،كفش‌ ، جوراب‌ ساده‌ و مناسب‌ و اصلاح‌ موي‌ سر متناسب‌ با شئون‌ دانش‌آموزي‌ براي‌ پسران‌ و رعايت‌ حجاب‌ مناسب‌ براي‌ دختران‌. 
۹- خود داري‌ از بكاربردن‌ وسايل‌ تجملي‌ و آرايشي‌ و پرهيز از همراه‌ آوردن‌ اشياء گرانبها ووسايل‌ غيرمرتبط با امور تحصيلي‌ به‌ مدرسه‌. 
۱۰- خودداري‌ از خريد و فروش‌ در مدرسه‌ به‌ غير از مواردي‌ كه‌ در آيين‌نامه‌ شركت‌ تعاوني‌دانش‌آموزي‌ پيش‌بيني‌ شده‌ است‌ .
۱۱- مراقبت‌ از وسايل‌ شخصي‌ و اهتمام‌ در حفظ و نگهداري‌ اموال‌، تجهيزات‌ و ساختمان‌مدرسه‌. (چنانچه‌ دانش‌آموزي‌ به‌ وسايل‌ و ساختمان‌ مدرسه‌ يا ساير دانش‌ آموزان‌ خسارت‌ واردآورد، بايدخسارت‌ وارده‌ توسط دانش‌آموز يا ولي‌ وي‌ جبران‌ شود).
تبصره‌ - برگه‌هايي‌ كه‌ درموقع‌ ثبت‌ نام‌ توسط دانش‌آموز وولي‌ او تكميل‌ مي‌شود، بايد حاوي‌اهم‌ وظايف‌ انضباطي‌ دانش‌آموزان‌باشد تا ضمن‌ آگاهي‌ و توجه‌ ، دانش‌ آموز وولي‌ او انجام‌ اين‌وظايف‌ را تعهد كنند.
ماده‌ -69 مدير موظف‌ است‌ در مواردي‌ كه‌ دانش‌ آموز تأخير ورود مكرر يا غيبت‌ غير موجه‌داشته‌ باشد، مراتب‌ را به‌ اطلاع‌ ولي‌ وي‌ برساند تا با همكاري‌ ولي‌ چاره‌ جويي‌ لازم‌ معمول‌شودچنانچه‌ غيبت‌ دانش‌ آموزپسرمشمول‌ وظيفه‌ عمومي‌ بيش‌ از حد مقرردرماده‌ 39 اين‌ آيين‌نامه‌ باشد مديرموظف‌ است‌ مراتب‌ ترك‌ تحصيل‌ وي‌ را به‌ مراجع‌ مربوط اعلام‌ كند.

ادامه نوشته

انتقاد وزیر آموزش و پرورش از قانون حذف کنکور

وزير آموزش‌وپرورش با انتقاد از قانون حذف کنکور با بيان اينکه با اين قانون مي‌خواهند آموزش‌وپرورش تست‌زني در مدارس را توسعه دهد، گفت: «با اين قانون مي‌خواهند آموزش‌وپرورش را به مدرسه کنکور تبديل کنند.» به گزارش مهر، عليرضا علي‌احمدي در همايش «هم‌انديشي سرآمدي آموزش، فرصت‌ها، چالش‌ها و تحولات» که در دانشگاه تربيت مدرس برگزار شد با اشاره به برخي مشکلات نظام آموزشي کشور ادامه داد:« نظام رتبه‌بندي در مدارس و دانشگاه‌ها را بايد جدي گرفت. بايد بپذيريم که اگر رتبه‌بندي را در دانشگاه‌ها جدي مي‌گرفتيم ديگر مشکل کنکور نداشتيم. يک ميليون و 400 هزار نفر را براي 20 هزار ظرفيت موجود در 13 رشته مطلوب دانشگاه‌هاي برتر کشور به صف مي‌کنيم و اين اتفاق دودش به چشم خود داوطلب مي‌رود.» وي ادامه داد: «با ارائه يک درس سه واحدي کارآفريني اتفاقي در اشتغالزايي براي فارغ‌التحصيلان دانشگاهي نمي‌افتد. مسووليت ما سنگين است بايد بپذيريم که ما در دانشگاه‌ها و مدارس مسووليت را به خوبي انجام نداده‌ايم. در دانشگاه‌ها همه را نبايد براي دکتر شدن تربيت کرد.» وزير آموزش‌وپرورش يکي از بزرگترين مشکلات در نظام آموزش کشور را دولتي کردن تمامي‌مسائل دانست.«در دانشگاه‌ها اين مشکل با هيات‌امنايي شدن دانشگاه‌ها تا حدي برطرف شده است اما در آموزش‌وپرورش همه چيز دولتي است.» او با بيان اينکه عزم ملي براي تحول در نظام آموزشي کشور وجود ندارد، گفت: «هر زمان که ما مي‌خواستيم در اين زمينه کاري انجام دهيم در مجلس ساز ديگري زدند.» علي احمدي با اشاره به يکي ديگر از مشکلات نظام آموزشي کشور اضافه كرد: «بحث استخدام‌هاي سفارشي آينده نظام آموزش‌وپرورش را به خطر مي‌اندازد.» به گفته علي‌احمدي، در حال حاضر مسووليت‌هاي بسيار سنگيني را به دوش ما گذاشته‌اند. در بحث فني و حرفه‌اي و کودکان استثنايي تمام مسووليت به عهده آموزش‌وپرورش است که به دنبال آن مشکلات زيادي به وجود مي‌آيد. به ما چه ربطي دارد که مدرسه بسازيم بايد براي ما مدرسه بسازند. وزير آموزش‌وپرورش نبايد پاسخگوي اقتصاد آموزش‌وپرورش باشد. وزير آموزش‌وپرورش بايد به کار تعليم و تربيت بپردازد. وزير آموزش‌وپرورش در ادامه به برخي اقدامات انجام شده در آموزش‌وپرورش براي ايجاد تحول گفت: «سند فلسفه تعليم و تربيت و آموزش عمومي ‌و رسمي ‌را تدوين کرديم که در دانشگاه‌ها نيز مي‌تواند مفيد باشد. در اين راستا رهنما و دکترين تعليم و تربيت نيز تدوين شده و همچنين اهداف نظام تربيتي عمومي‌ و ساختار نظام رسمي‌ و عمومي‌ آموزش نيز مشخص شده است. علي‌احمدي از تدوين سند ملي آموزش‌وپرورش نيز خبر داد.« اگر مي‌خواهيم نظام ملي نوآوري را در دانشگاه‌ها پياده کنيم بايد زمينه خلاقيت، نوآوري، پژوهش و فناوري را فراهم کنيم.»

منبع: http://www.edunews.ir/index.php?view&sid=22395

ترس مثبت و فوايد آن

امروز در مدرسه يكي از همكاران بحث ترس و افراد ترسو و ... را پيش كشيد و اين مسئله را مورد مذمت قرار داد .با خود به فكر فرو رفتم كه ترس در همه ي موارد نبايد چيز بدي باشد چرا كه مثلاً من معلم كه از خيلي موارد ترس دارم چنين است حال و روزم واي به موقعي كه ترسي نداشته باشم!!!آنچه در ذيل مي بينيد جستجويي اينترنتي در اين زمينه است:

خشیت نه تنها مشکل روانی نیست، بلکه مورد توصیه آیات و روایات می‏باشد . ترس مختص به قشر خاص یا سن خاصی نیست و کم و بیش افراد جامعه با آن دست‏به گریبان هستند و از آن رنج می‏برند .

مراحل ترس

ترس در وجود انسان مراحلی دارد . افراد در سنین مختلف به یک میزان و از موارد خاصی نمی‏ترسند . کودک تا سن سه سالگی، از مسائل خاصی می‏ترسد که شامل، ترس از تنهایی، جدایی از پدر و مادر، گریه دیگران، سر و صدا و ... می‏باشد . از سن چهار تا هفت‏سالگی، کودک معمولا از حیوان، آب، خون، فضای بسته، دکتر و ... می‏ترسد . از سن هفت‏سالگی تا نوجوانی، کودک از محیط مدرسه، دوست و همکلاسی و معلم و ... وحشت دارد و این ترس به خاطر جدایی کودک از محیط خانوادگی است . در نوجوانی، ترس‏ها فرق می‏کند . نوجوان‏ها معمولا از آبرو می‏ترسند و وحشت دارند که آبرویشان برود و شخصیتشان خرد شود . آن‏ها از انتقاد وحشت دارند و لذا از امتحان می‏ترسند و گاه در جلسه امتحان حالشان به هم می‏خورد; زیرا می‏ترسند نمره بد بیاورند، همچنین از حسابرسی می‏ترسند و وحشت دارند .

از نصیحت کردن دیگران دوری می‏کنند; زیرا می‏ترسند از آن‏ها انتقاد شود و یا برخوردی از طرف ناصح صورت بگیرد که آبروی آن‏ها را برده و شخصیت آن‏ها را زیر سؤال ببرد .

بسیاری از نوجوان‏ها از مرگ می‏ترسند، از حسابرسی قیامت وحشت دارند و از حوادث می‏ترسند . در جوانی و بزرگسالی، ترس از مسائل دیگری است . بسیاری از افراد در این سنین، از امراض می‏ترسند، مخصوصا آن‏ها که از نظر روحی ضعف داشته باشند . و نیز از مشکلات می‏ترسند، از شکست‏ها وحشت دارند، از کارهایی که احتمال شکست در آن باشد، روی گردان هستند . در سنین بالاتر ترس از مرگ، از آینده و فرجام در دنیا بسیاری از افراد را رنج می‏دهد، پس ترس در سنین مختلف مراحلی دارد .

ترس مثبت

ترس همیشه جنبه منفی ندارد، بلکه یک ترس ارزشی در مکتب اسلام مطرح است که اسلام انسان‏ها را به اینگونه ترس تشویق و ترغیب کرده است . ترس مثبت، از آن جهت اهمیت دارد و بحثی قابل اجراست که آثار دنیوی و اخروی فراوانی برای انسان به همراه دارد . این ترس نه تنها باعث رکود و سقوط انسان نمی‏شود، بلکه عامل رشد در بعد معنوی، مادی و دنیوی انسان به شمار می‏رود . این جاست که اسلام نسبت‏به ترس مثبت تاکید دارد و آن را یک صفت ارزشی می‏شمارد و عقیده دارد که اگر انسان ترس مثبت را در خود تقویت کند، ترس منفی در او راه پیدا نخواهد کرد و به کمال و ارزش معنوی نیز دست پیدا خواهد کرد .

انواع ترس مثبت

ترس مثبت دارای عوامل متعددی است و ممکن است هر کدام از این عوامل موجب بروز ترس در برخی از افراد باشد . این ترس‏ها از آن جا مثبت است که عامل رشد برای انسان به شمار می‏رود و انسان از این ترس به مقامات، کمالات و ارزش‏های الهی و انسانی، دست پیدا می‏کند . از این رو، از آن به عنوان ترس مثبت و مورد تاکید یاد می‏شود و به کسی که این ترس را داشته باشد، انسان ترسو اطلاق نمی‏شود، بلکه این ترس زمینه نفی ترس‏های بیهوده و نابه جا است .

ادامه نوشته

تغییرات کتاب های متوسطه در سال تحصیلی جدید

مدیر کل برنامه‌ریزی‌ و تالیف کتب درسی:

در دوره متوسطه از مهر ماه امسال، سه کتاب جدید تالیف ریاضی دوم متوسطه، منطق سال سوم علوم انسانی و جامعه‌شناسی پایه دوم علوم انسانی آماده ارائه به دانش‌آموزان خواهد بود. 

در رشته علوم و معارف اسلامی، هفت عنوان کتاب جدید تخصصی این رشته برای سال تحصیلی 89 ارائه خواهد شد.
اعمال تغییرات کلی در کتاب مبانی علم رایانه در مقطع متوسطه با توجه به تغییرات علم رایانه‌ و نرم‌افزار صورت گرفته است. در کتاب ریاضی اول متوسطه که در سال تحصیلی 87 ـ 88 به عنوان کتاب جدیدالتالیف نیز ارائه شد، با توجه به اظهارنظرهای معلمان تغییراتی حاصل شده است. 

درس استان‌شناسی جایگزین ،جغرافیا در مقاطع تحصیلی مي شود .امسال تالیف کتاب استان‌شناسی در پنج استان تهران، فارس، اصفهان، گیلان، قم و کردستان به طور آزمایشی و با پیگیری خود استانها و مشارکت دستگاههای فرهنگی آغاز شده است.

مشروح خبر:http://www.edunews.ir/index.php?view&sid=22310

آنفلوآنزای خوکی

آنفلوانزای خوکی چیست؟

خوک ها نیز مانند انسان ها به آنفلوانزا مبتلا می شوند، اما ویروس آنفلوانزای خوکی (H1N1) مشابه ویروس آنفلوانزای انسانی نیست و در حالت عادی این ویروس باعث ابتلا انسان ها به این بیماری نمی شود، فقط در گذشته موارد بسیار کمی از ابتلا به این بیماری در افرادی که در تماس نزدیک با این حیوانات بوده اند گزارش شده است. اما جدیدا یک نوع جدید از این ویروس در اثر جهش ژنتیکی ایجاد شده است که انسان ها را مبتلا می کند و در عین حال به راحتی از انسانی به انسان دیگر سرایت می کند و به این ترتیب افرادی که هیچ گونه تماسی با این حیوانات ندارند نیز در معرض ابتلا قرار می گیرند.

علائم ابتلا به آنفلوانزای خوکی چیست؟

علائم آنفلوانزای خوکی بسیار شبیه به آنفلوانزای معمولی است و شامل تب، سرفه، گلودرد، بدن درد، سردرد، لرز و خستگی است و در بعضی افراد تهوع و استفراغ هم گزارش شده است. این بیماری ممکن است با علائم دیگری نیز همراه باشد. به یاد داشته باشید که هیچ پزشکی فقط از روی علائم بالینی قادر به تشخیص قطعی آنفلوانزای خوکی نیست و تشخیص قطعی آن فقط با انجام تست لابراتواری ممکن است.

ادامه نوشته

يادآوري

دانش آموزان عزيز جهت آشنايي با نمونه سؤالات امتحاني ،به قسمت "مطالب منتخب"در بخش پيوندها مراجعه كنند.

خمیازه

انسان ها در هر سن و سالی که باشند، خمیازه می کشند، حتی جنین قبل از تولد در شکم مادر هم خمیازه می کشد. این امر حتی در حیوانات هم دیده می شود، اما هنوز دلایل خمیازه کشیدن به روشنی مشخص نیست. با این حال می توان به سه تئوری در زمینه دلیل خمیازه اشاره کرد.

زمانی که ما خسته یا بی حوصله هستیم، آن طور که باید عمیق نفس نمی کشیم. به همین جهت بدن ما به خاطر تنفس آرام، اکسیژن کمتری دریافت می کند. در نتیجه ما خمیازه می کشیم تا میزان بیشتری اکسیژن در یک زمان وارد خون مان شود و به همان نسبت دی اکسید کربن بیشتری خارج شود.

 برخی معتقدند خمیازه یک ریفلاکس غیرارادی است و کنترل آن از عهده ما خارج است. طبق این تئوری بدن برای حفظ تعادل میزان اکسیژن و دی اکسیدکربن گاهی مکانیسم خمیازه را فعال می کند. اما مطالعات نشان داده است، افرادی که میزان زیادی از دی اکسیدکربن را در آن واحد دریافت کرده اند، خمیازه نمی کشند. به همین دلیل شاید این تئوری آنقدرها قابل اطمینان نباشد.

 این تئوری بازگوکننده این حقیقت است که خمیازه باعث کشیده شدن بافت و عضلات ریه می شود و از آن جا که این بافت و عضلات خاصیت ارتجاعی دارند، برگشت به حالت طبیعی، ضربان قلب را افزایش می دهد و فرد احساس هشیاری بیشتری می کند.

استمناء و زيان هاي آن

از جمله ي سؤالاتي كه دانش آموزان پسر در ذهن دارند و اگر با دبير زيستشان خودماني باشند از او مي پرسند ، عمل استمناء و توضيح در مورد آن است.

 در ذيل توضيحاتي از متخصصان فن چه از نظر ديني و چه علمي گردآوري گرديده است.

متأسفانه به واسطه مشکلات بی حد و حساب ازدواج و مجرد بودن جوانان، این مرض خانمان سوز و گناه کبیره شیوع فوق العاده پیدا کرده و دانسته یا نادانسته بسیاری از جوانان عزیز را به انواع و اقسام بيماري ها مبتلا مي سازد.صرف نظر از عقوبت هاي اخروي كه دارد وظيفه ي پدرها و مادرها است كه فرزندان خود را آگاه كنند و مواظب نوجوانان خود باشند و همچنين در مرتبه ي دوم  وظيفه ي دبيران و آموزگاران تعليمات ديني و بهداشت است كه جوانان را به عواقب وخيم روحي و جسمي اين بليه با خبر سازند.
 در اینجا برخی از مضرات استمناء را از کتاب ((ناتوانیهای جنسی)) که مجموعه ای از نوشته های متخصصین فن است نقل می کنیم:

ادامه نوشته